高校学术不端论文查重检测系统多语种、图文、抄袭查重系统
摘要：毕业设计中本科生使用的时间最长。内容涉及最全面的综合实践训练环节。本文从机电专业本科生的培养目标出发，结合机电类本科生的毕业设计对主题的先进性和综合性要求，分析教师联合领导模式的必要性和可行性，并结合毕业设计要求，将机电融合工程设计选择主题，从过程管理到成绩评定的实施过程进行了详细叙述。关键词：机电融合、毕业设计、管理和指导毕业论文（设计）是利用学生所学的基本知识、基本理论和基本技能进行的综合实践训练，培养学生进行研究、开发、创作、设计的初步能力。
毕业设计是机械工程专业学生完成工程师基本训练所必需的最后一个教育阶段，是培养学生分析问题、解决问题、掌握科学工作方法的重要过程。机械和电气液体融合类毕业设计要求学生在指导教师的指导下，收集资料，调查研究，使用必要的测量图等，将机械、电子、油压相关的理论知识应用于毕业设计过程，设计主题需要分析的提供计算，绘制符合国家规范要求的工程图纸，编制设计说明书，让学生明白。技术工作的一般程序是培养学生独立思考能力和团队意识。但是，由于学生数量多，大学院考试和就业精力分散，教师指导经验不足等各种原因导致毕业设计整体质量下降。另外，随着先进的制造技术和人工智能技术的发展，从社会需求、学生自身的个性需求以及学生创新能力培养要求出发，单纯的结构设计类主题和单一的教师指导模式已经不能适应新形势的要求。式，得到了更理想的教育效果。本论文就机电融合类的设计主题，由校内两名以上研究方向不同的教师共同培养，毕业设计重点说明了主题论证、任务下达、过程管理及成绩评定等毕业设计指导运行的实施过程。
1、机电专业的毕业设计选择应有助于学生的巩固、深化和综合运用，对学生进行全面训练，尽量选择生产的实际或科研课题，在保证问题容易的前提下，让每个学生出题在大的主题下，让一个人承担相对独立的内容。主题的创作一方面是对本科生大学四年里掌握的知识和理解的知识，另一方面也是考虑到学生的能力，可以得出结果，也可以锻炼学生。在
教师的共同培养模式下，教师提出选择题时，可以不用担心自己的专业领域受到限制影响学生的设计结果。教师制定主题后，由教育机关组织专业审查小组，选题讨论，把握各主题的对应性和可行性，具有专业特色，体现个性差异，进一步符合机电专业培训目标，体现学科技术前沿总形成合的设计主题。教育机关对具体主题提供共同指导教师的合作建议，明确各指导教师在选择问题上的主要工作，使问题没有知识的盲点。经过
次审查修改的毕业设计选择问题最终通过实践教育系统在网上发表。大学四年级学生根据自己的兴趣点和知识能力水平提出了主题选择申请。教师的指导模式可以根据题目的要求，让教师掌握各种各样的知识结构和经验，但对主题设计的交叉和共同指导，有助于有效避免选择的限制，发挥学生的想象力和创造力。
2、毕业设计指导和监察毕业设计时间最长，是审查知识最全面的实践教育的一环，涵盖主题发布近两个学期。毕业设计工作主要分为分布式管理的开题阶段和集中管理的设计阶段。
设计完成后，经过答辩获得毕业设计的总评价成绩。1、开题阶段在第7学期后期。学生选择毕业设计主题，确认指导教师建立了指导关系后，指导教师在实践教学网络上向学生发送毕业论文（设计）任务书，要求毕业设计（论文）的研究内容和任务要求，基本教学要求，进度要求，以及主要参考资料等。明确。
明确提出了外语翻译要求、文献浏览和总结报告的制作要求、开题报告的要求、毕业设计（论文）的调查要求、毕业设计图的量要求以及毕业设计研究开发报告或毕业论文的制作要求。学生根据设计任务书的要求，开展毕业设计的具体工作。收集调查、调查、资料，完成外语翻译、文献摘要和主题报告。
这个阶段是分散设计阶段，学生还有部分课程的学习和研究生考试的复习。开题阶段的管理主要由指导教师面对面或通过网络指导。而且要根据学生的具体情况，尽可能的考虑学生个人的情况来调整计划。计划实践教育网，指导教师审核合格后，形成解决问题的资料，并将外语翻译、文献总结和打开主题的报告提交教育机关组织检查组，审查后形成学生解答问题的成绩。2、设计阶段第八学期毕业设计进入集中设计阶段，工业设计类主题首先要让学生按照设计技术参数、劳动条件的要求，对机械设备整体或部分相对完整的部分进行方案设计，通过相关计算对关键部件的具体要求确定结构或选择外协部件的型号，然后画整体结构图。
个设计完善，最终完成了总装图的设计、控制原理及接线图的设计、零件结构设计等4张A0总图量以下的设计图。毕业设计集中在设计阶段，为学生提供毕业设计专用教室，要求学生保证每天充分的毕业设计学习时间。由毕业设计指导教师对学生的毕业论文（设计）实施全过程的有效监督和指导，保证指导时间，促使学生认真填写指导工作记录，集中设计中间教育机关设立中间检查小组，对学生进行中间检查答辩，学生毕业检查工作论文（设计）的工作进展，给中间检查的分数。
集中设计阶段之前、后期是设计相对重要的时期，指导教师到冈指导特别重要，但作为机电专业的专职教师教育研究和重，在单一指导教师模式下，个别教师由于科学研究的进展情况，保证到岗岗的时间不能，也必须委托别人来指导。设计后期，采用以灌溉为主的方式，可以突击完成指导，这必然影响毕业设计的效果和设计质量。老师以共同指导方式，根据毕业设计主题的机器、电气、液体的融合情况，组成各科的专业教师指导小组，提高了教学过程的实效性。在集中的设计阶段，教育单位组织各学科的指导教师，对学生进行设计工艺性、油压系统的设计以及电控系统的设计等专题教育，帮助学生整理重要的专业基础知识和规范要求。
另外，教师联合指导在毕业设计过程中一直有指导教师及时参与学生实际问题的解决，让检查和监督工作及时进行，给学生更多的设计自主权。学生在集中设计后期，总结设计工作，整理和改善设计图纸，按照毕业设计要求制作毕业设计说明书（或毕业论文），共同指导教师核对任务书中规定的任务和技术指标，审查项目，完成指导工作记录。3、毕业设计成绩评价是毕业设计质量保证体系的重要保证，毕业设计的总成绩由过程检查、指导教师、评审教师、答辩团队等几个项目的评分结果综合构成，各部分重点的观察点不同。
